Programme éducatif

En lien avec le cours Éthique et culture religieuse (volet éthique) ou autres cours connexes, dans le respect des orientations du Programme de formation de l’école québécoise, Mission Jeunesse Québec a élaboré avec l’aide d’experts en éducation, des trousses pédagogiques "clé en main" conçues pour le personnel enseignant des élèves de la 4e année du primaire à la 5e année du secondaire. Le but est de sensibiliser les élèves à l’influence de certaines oeuvres musicales sur leur vision du monde, leurs attitudes et leurs comportements, en leur fournissant des outils et des pistes de réflexion. Les différents exercices proposés permettent de développer leur sens critique et leur objectivité. L'exercice conduit à une conscientisation face à leur responsabilité de faire des choix qui correspondent à leur idéal de société. 

 

Volet éducatif
Trousse pédagogique selon le cycle scolaire

 

L’exercice de réflexion que nous proposons aux élèves permet de susciter un questionnement sur les valeurs qui devraient animer une société, un peuple ou un pays. Sous le thème de « L’influence de la musique et des artistes », les élèves parcourent l’univers musical actuel et ses rouages. Des fiches d'activités à compléter seul ou en groupe laissent place à des discussions enrichissantes et permettent de réfléchir d'un point de vue éthique sur des problématiques qui les touchent de près telles que l'hypersexualisation, la consommation de drogues et d'alcool, le décrochage scolaire, etc. Le temps alloué à ce volet théorique en classe varie de 2 à 4 périodes durant l’année scolaire. L’enseignant a la latitude de choisir les périodes, selon son horaire et ses possibilités. Quatre trousses pédagogiques ont été conçues et elles couvrent les 2e cycle et 3e cycle du primaire et les 1er cycle et 2e cycle du secondaire.

Trousses pédagogiques

Composantes

Section 1: Planification

Section 2: Déroulement

Section 3: Textes de réflexion

Section 4: Références utiles

Section 5: Fiches d’activités

 

Thèmes abordés au primaire

2e cycle (3e et 4e année)

Des effets positifs et négatifs de la musique chez les jeunes

 

3e cycle (5e et 6e année)

Musique, vidéoclips et hypersexualisation

Thèmes abordés au secondaire

1er cycle (1er et 2e sec.)

Des choix musicaux, des caractéristiques et des problématiques des adolescents

 

2e cycle (3e, 4e, 5e sec.)

Le tolérable et l’intolérable dans les œuvres musicales

Prise en compte du Programme de formation de l’école québécoise

Les trousses pédagogiques sont conçues dans le respect des orientations du Programme de formation de l’école québécoise. Dans cette optique, des liens sont établis avec les éléments suivants:

 

1. Domaines généraux de formation et axes de développement

 

        Santé et bien-être

        - Conscience de soi et de ses besoins fondamentaux

        - Conscience des conséquences de ses choix personnels pour sa santé et son bien-être

 

         Orientation et entrepreneuriat

        - Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation

        - Appropriation des stratégies liées à un projet

 

        Environnement et consommation

        - Consommation et utilisation responsables de biens et de services

        - Conscience des aspects sociaux, économiques et éthiques du monde de la consommation

 

        Médias

        - Constat de la place et de l’influence des médias dans sa vie quotidienne et dans la société

        - Connaissance et respect des droits et responsabilités individuels et collectifs relativement aux médias

 

        Vivre ensemble et citoyenneté

        - Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques

        - Engagement, coopération et solidarité

        - Contribution à la culture de la paix

 

2. Compétences transversales

     

        - Exercer son jugement critique

        - Mettre en œuvre sa pensée créatrice

        - Exploiter les technologies de la communication et de l’information

        - Actualiser son potentiel

        - Coopérer

        - Communiquer de façon appropriée

 

3. Compétences disciplinaires 

       

     - Réfléchir sur des questions éthiques - Pratiquer le dialogue